Reflexintegration

[michie]

Wir waren heute in Wien bei er.lern.bar und haben uns dort mit einer Therapeutin für Reflexintegration unterhalten. Sie ist eine wirklich tolle Frau, die auch überaus kompetent wirkt. Bei Kindergartenkindern werden noch keine Tests gemacht, welche Reflexe noch nicht integriert sind, sondern die Eltern bekommen passive Übungen (6 der 15 Übungen), die sie möglichst täglich (ca. 5-10 Minuten) an dem Kind machen sollten. Durch diese Bewegungen werden im Gehirn gewisse Bereiche zu Verknüpfungen angeregt, die eventuell in der frühkindlichen Entwicklung nicht angeregt wurden.

Auf meine Frage zum Unterschied zu INPP meinte die Therapeutin, beide Therapien haben dasselbe Ziel, aber bei INPP muss man mit einer längeren Vorlaufzeit rechnen, weil die Übungen anders ausgelegt sind. Während ihrer Ausbildung hätten einige Ergotherapeutinnen gemeint, dass sie die Ausbildung für INPP bereits haben, dass ihnen und ihren Klienten diese Therapie aber zu lange dauern würde.

Wir werden sehen. Bei älteren Kindern, welche die Übungen selbst machen sollen, würden die ersten Ergebnisse bereits nach ca. 2 Monaten erkennbar sein, bei unserem kleinen Prinzen in etwa in 4-5 Monaten, da die Reflexe passiv integriert werden.

Ich werde berichten!

[Inselreif]

Kurzinfo zum Vortrag 'Reflexintregration bei ADHS' bei er.ler.bar (http://www.erlernbar.at)

Ich fand den Vortrag sehr interessant und informativ, und wir werden nächste Woche auch eine Testung machen, da ich vieles an meinem Kind wiedererkannt habe und denke/hoffe das es hilft. Ich kann dann berichten. Ich finde auch die Bücher von Sall Goddard sehr hilfreich und ausführlich.

RIT - Reflexintegration ist keine Therapie, sondern ein Bewegungstraining und arbeitet mit frühkindlichen Reflexen. Diese kommen aus dem Stammhirn und sollten bis ca zum 2. Geburtstag alle grundlegenden Netze gebildet haben und wieder 'verschwunden' sein (ersetzt durch 'höherwertige' Muster). Die verschiedenen Reflexe sind in der Schwangerschaft und beim Baby notwendig und sinnvoll für die Entwicklung und das Überleben, wenn sie sich aber nicht ganz zurückbilden werden sie hinderlich, was vor allem in der Schule dann oft zu Problemen führt. (nähere Infos dazu zb unter http://www.rit-reflexintegration.de)

Es kann getestet werden ob und wie stark einzelne Reflexe noch vorhanden sind. Abhängig davon und vom Alter des Kindes werden entweder nur passive Übungen oder zuerst passive und dann aktive Übungen gezeigt, die zu Hause täglich (ca. 10 min) geübt werden müssen. Kontrolltermine (ca 4-6 Wochen) überprüfen was sich verbessert hat und ob die Übungen korrekt gemacht werden. Nach ca 6-8 Monaten sollten sich auf jeden Fall sichtbare & spürbare Verbesserungen ergeben.
Die Reflexintegration ist grundlegender als zB Sensorische Integration, Ergotherapie, Motoriktraining oder reines Sympomtraining.

Reflexe und ihre Auswirkungen z.B:
* MORO-Reflex: Kind mag keine Veränderungen, leicht ablenkbar, Hyperaktivität vs. Übermüdung, ständige Alarmbereitschaft, nicht gut kritikfähig, nicht angemessene Überreaktionen
* FLR (Furcht Lähmungs Reflex): übergebührlich empfindlich auf Geräusche/Licht/Berührung/Geschmack, sehr ängstlich, Trennungsangst, Angst vor der Schule (Bauchschmerzen, Übelkeit), Nackenverspannung, nach innen gedrehte Füße
* TLR (Tonischer Labyrinth R.): geht/ging auf Zehenspitzen, stützt beim Sitzen Kopf in eine oder beide Hände, räkelt und streckt sich häufig beim Sitzen (Kopf nach hinten, Beine nach vorne), abschreiben (Tafel) ist schwierig (hinauf und hinunter schauen ist schwierig), schlechte Raumorientierung (Gleichgewichtsprobleme, Höhenangst, Reiseübelkeit-Auto, verdrehte Buchstaben z.B. b-d, schreibt in Spiegelschrift), Struktur (Muster malen, Zahlenreihen schwer => Dyskalkulie, Aufsatzschreiben ohne Struktur), unordentlich, chaotisch, schlechtes Zeitgefühl
* Landau R.: Schwierigkeiten beim Hüpfen und Springen, Schwierigkeiten in Bauchlage Kopf und Brust zu heben, wenig Aufmerksamkeit und Konzentration
* STNR (Systemischer Tonischer NackenR.): sobald sich Beine strecken, müssen sich Arme abwinkeln und umgekehrt, Krabbeln ausgelassen, sitzt gerne auf einem oder beiden Füßen, schlingt beim Schreiben seine Beine um die Stuhlbeine, Probleme Ball zu fangen, Brustschwimmen, Purzelbaum problematisch, kann nicht länger still sitzen bleiben, mündlich besser als schriftlich, schlechte Haltung/liegen über dem Tisch, fehlende Konzentration, Abschreiben ist problematisch
* Babkin R.: Feinmotorik schwierig, Probleme beim Sprechen und bei der Artikulation, unwillkürliche Zungenbewegungen bei händischen Tätigkeiten und Zähneknirschen, sabbern, Empfindlichkeit auf Berührung der Handflächen, des Gesichts, feste Faust machen fällt schwer, Stifthaltung verkrampft, drückt wahnsinnig stark auf
* Plantar R.: Spannungen im Kiefer, Artikulationsschwierigkeiten, Socken und Schuhe werden umständlich angezogen, rollt immer wieder die Zehen ein
* Spinaler Galant: schiefer Gang oder Skoliose, einnässen nach dem Alter von 6 Jahren, anlehnen an Sessellehne führt zu Herumzappeln, motorische Unruhe, schlechtes Kurzzeitgedächtnis, keine enge Kleidung oder Gürtel, flüssige Bewegungsabläufe schwierig
* Babinski Reflex: plattfüßig und langsames Laufen, keine Lust zu laufen, Verschleißspuren an bestimmten Bereichen von Schuh oder Socken, in Bauchlage Zehen nach außen gedreht, Knöchel in Bauchlage sehr gespannt, berühren nicht den Boden, Platz dazwischen, laufen auf Innen- oder Außenkante
* ATNR (Asymetrischer tonischer NachenR.): beginnt in der Mitte des Blattes zu schreiben, Probleme bei Bewegungen über die Mittellinie (drehen deshalb Heft oder
Blatt Papier), binaurales Hören und binokulares Sehen ist gestört, keine Handpräferenz (links oder rechts, KK muss immer wählen - führt zu einer Konzentrationsschwäche, Kaiserschnitt, Akkommodation (Wechsel von nahem-fernem Sehen) gestört, Probleme bei Rechtschreibung und Grammatik, Gehörtes und Gesehenes nicht immer kombinierbar, Schwierigkeiten in Hand-Auge-Koordination und Raumorientierung, einseitige Nackenprobleme
* Saugreflex: manuell ungeschickt, offener Mund auch beim Essen, Zunge hängt beim Schreiben aus dem Mund
* Greifreflex: schlechte Handschrift, mangelhafte Feinmotorik, falsche oder feste Stiftführung, Mitbewegen der Zunge oder des Mundes, unsichere Hand-Auge-Koordination
* Hochziehreflex: schlechte Muskelspannung in den Händen, schlechte Handschrift, Ermüdung bei manuellen Tätigkeiten, auch falsche oder feste Stiftführung, Rechtschreibprobleme durch Anspannung in den Armen möglich, ständiges Beugen der Ellbogen kann möglich sein

[michie]

Danke für den sehr ausführlichen Beitrag!

Wir machen die passiven Übungen nun schon seit gut 3 Wochen, für den kleinen Prinzen gehören sie jetzt schon zum Schlafengehen-Ritual dazu. In ca. 5 Monaten werden wir wissen, ob es sich gelohnt hat .

LG

[michie]

Kurzes Feedback:

ich denke schon, dass auch die regelmäßigen Übungen mit dem kleinen Prinzen mit in seine Entwicklung geflossen ist, denn er ist motorisch wirklich sehr, sehr gut vorangekommen, was sich natürlich auf sämtliche anderen Bereiche ebenso ausgewirkt hat.

Nun werden wir auch INPP einmal eine Chance geben und sehen, ob es auch hier Positives zu berichten gibt.

LG

[Nuovarealta]

Liebe Eltern!
Aus fachlicher Sicht kann ich dazu nur sagen, dass Ansätze zur Reflexintegration auf der Neurowissenschaft der 1970er Jahre beruhen und heute als überholt gelten. Es gibt meines Wissens nach so gut wie keine aktuellen Studien, die eine Grundlage für diesen Ansatz böten. Schaut man sich z.B. Sally Goddards Buch an, gibt es Literaturreferenzen, die bis ins 19. Jahrhundert zurück reichen, aber kaum einen wissenschaftlichen Beitrag, der aus dem Jahrzehnt vor Erscheinung des Buches stammt.

In den 1970ern hat man das Gehirn als hierarchisch organisiert gesehen, wobei jede höhere Struktur die tieferliegende hemmen musste. So stellte man sich damals auch vor, dass die Reflexe gehemmt werden. Die Bobath Methode arbeitete ganz stark mit diesem Prinzip, gab es aber in den 1990ern auf, weil es wissenschaftlich nicht mehr haltbar war.

Heute verstehen wir die Hirnfunktion als heterarchisch, d.h. dass auch viele parallele Prozesse gleichzeitig ablaufen. Das Gehirn arbeitet immer als Ganzes und funktioniert in vielen Regelkreisen und Feedback-Loops, nicht einfach von oben nach unten.

Kinder entwickeln sich auch nicht durch passive Bewegungen. Wirklich dauerhafte Verbindungen (Synapsen) werden durch aktives Handeln und Problemlösen ausgebildet, nicht durch passives Bewegt-Werden.

Ich würde also mit einer guten Portion kritischen Denkens an solche wieder aufgewärmten Ansätze herangehen und nach der aktuellen Forschung zu den Wirkmechanismen und zur Wirksamkeit (Effketivitätsstudien) fragen bevor Ihr damit Zeit und Geld (ich vermute, das gibt es nicht auf Krankenkassa) verschwendet!